新华网北京１１月３０日电（记者 李江涛、赵琬微）为何近年来我国影视作品产量丰厚却鲜有大师与精品？３０日在北京电影学院闭幕的首届电影教育国际论坛上，多位专家指出，我国电影专业教育存在人文基础薄弱、人才培养结构不合理等问题，与电影事业发展需要有较大差距。

　　《中国普通高校本科专业设置大全》显示，截至２０１０年，全国有１０５所本科院校开设表演专业、１８所开设导演专业、６５所开设戏剧影视文学专业、３３所开设影视美术设计专业、２８０余所开设动画专业，人才培养规模较大、电影专业教育发展迅速。

　　但与此同时，我国电影专业教育仍存在突出问题。北京电影学院中国电影教育研究中心特约研究员童启富表示，艺术院校人文社科教育基础本来就比较薄弱，加上近年来学生文化素养整体下降、电影人才市场对实践能力重视等因素，导致电影专业学生人文修养不足的问题比较突出。

　　童启富说，在大学阶段加强人文教育非常重要，但目前，影视专业四年本科教育难以承受培养“精英人才”的重任。为了提高学生的市场竞争力，许多电影专业院校在高年级主要安排专业实践，而把公共课、专业基础课和专业课压缩在低年级开设。因为课时有限，专业基础课和专业课必然会挤占公共课的时间，人文、艺术修养类课程就很难有时间开设。学生的动手能力增强了，但代价是人文修养不足、思想理论水平不高，艺术创作缺乏必要的根基。

　　此外，人才培养结构不合理、复合型人才缺口大。多位专家指出，目前我国电影教育人才培养结构无法满足产业发展多层次需求。当前应用型人才培养扎堆，约占总量的８０％以上，但高端的创新型人才和与低端的职业型人才均严重短缺。既懂实践又懂理论、既懂艺术又懂技术的复合型人才也很紧缺。

　　清华大学新闻与传播学院研究员宋明翰等专家建议，在影视专业招生规模扩大的同时，应注重人文修养尤其是本民族文化意识的培养。通过培养学生对民族与国家历史、发展与未来的认知，学习本民族的文化精神内涵，推动我国由电影大国向电影强国跨越式发展。